Открытость школы в мир и для мира

 К началу учебного года:

из интервью Алексея Михайловича Каменского, директора лицея №590, изданию "Народное образование"

Какие факторы позволяют считать современную школу хорошей?

 Хрестоматийным примером хорошей школы принято считать Царскосельский лицей пушкинской поры. До сих пор его история является не до конца разгаданным феноменом. Изначально он задумывался как учебное заведение, где предполагалось обучать детей царской семьи. Затем это решение изменили. В результате, из менее чем сорока претендентов были взяты почти все. К программам, пособиям, распорядку, преподавательскому составу возникают большие вопросы, о чём говорит знаменитое пушкинское «мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь». Чем же можно объяснить появление «звёздного» выпуска, в котором что ни имя, то страница русской истории? Представляется, что разгадка заключена в словах самих лицеистов, в которых, когда речь идёт об альма-матер, чаще всего встречается понятие лицейского братства. Когда такое братство («один за всех, все за одного») складывается в школе, тогда и образование в ней выходит на должный уровень.

  Для возникновения школьного братства необходимо выполнение нескольких обязательных условий. Первое из них – наличие определённой свободы в решениях, которые принимает сам школьный коллектив. Построение единства невозможно через волевые решения сверху. Второе условие – открытость школы в мир и для мира. Ощущение единства возникает в сравнении «мы» и «они», которые не обязаны быть антагонистами. Третий фактор – доступ к ресурсам развития. Если его нет, то и общий дом строить не из чего. И четвёртое обстоятельство – возникновение в школе творческой атмосферы, появление жажды нового, придумывание необычного, отличного от других. Потому что без этого воздуха, в скуке и серости не может развиваться яркое и интересное. Последнее условие является самым важным. Если оно соблюдено, то результат может появиться даже в отсутствии предыдущих факторов.  

  Что обязательно должно быть в такой школе?

 В хорошей школе должно быть хорошо каждому ученику. Это значит, что тут предоставлены ему возможности для самоопределения (школа и предназначена для реализации этого процесса). «Человек, познай себя!», – Сократ считал самопознание самым важным и трудным делом всей жизни. Быть индивидуальностью, стать самим собой, понять, что тебе нужно, и что сделает тебя счастливым – вот те условия, которые должны сопутствовать образованию ребёнка в хорошей школе. Тогда появляется самый отчётливый признак хорошего образования – ребёнку нравится учиться.  

   В хорошей  школе хорошо должно быть не только ученику, но и учителю. Если это не так, то школа только притворяется хорошей. Педагогу должна нравиться его работа, он должен получать от неё удовольствие. Так как наша профессия безусловно является одной из самых творческих, то это влечёт за собой необходимость постоянного поиска педагогом самого себя, развитие собственной индивидуальности. Потому что яркой индивидуальностью ученик сможет стать тогда, когда рядом с ним есть яркой индивидуальности взрослый.  

 Наконец, в хорошей школе складывается самобытный сплочённый коллектив, отличающийся от других школьных коллективов, со своими традициями и путями развития. В таком коллективе царит атмосфера радости, о которой так много сказано классиком педагогики В.А. Сухомлинским. Только радость эта создаётся не извне, а самими людьми, взрослыми и детьми этой школы, которые научились приносить радость друг другу. Эти простые истины и определяют хорошее образование.